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语文教学论文要点:主题性阅读与生成性感悟

来源:www.18lw.net | 编辑:18论文 | 发布时间:2013-09-10 | 栏目: |
内容导读:课程目标明确提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读经典名著,背诵优秀诗文是贯彻落实课程目标的途径之一。……

课程目标明确提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读经典名著,背诵优秀诗文是贯彻落实课程目标的途径之一。  

因此,设计阅读话题,激发“阅读期待”是进行自主性阅读、生成创造性感悟的前提。

1、改变教学设计,激发起阅读期待

如何激发学生的“阅读期待”我重点分析了学生的需要和学习的动机。学习动机包括好奇心,成就感,自我效能和意志努力四个方面。应该说对于三年级的学生,在阅读教学中培养其阅读期待主要就是培养其课外阅读的好奇心和成就感。在课程的设计上我就改变了原来的教学方法,利用现代教育媒体,让学生在好奇心的驱使下完成阅读。

2、整合教材,确定主题性阅读框架整合苏教版三年级上册语文教材发现,教材编排内容较为广泛,既有反映历史人物,事件的课文。

学生产生阅读期待,产生学习动机需要一种成就感和满足感。满足感是伴随着强化过程而来的一种感觉,这一强化过程主要是为学习者提供有关行为为正确性的反馈信息并根据学习结果来验证学习期望。在这一过程中,学习者经历一种情感上的愉悦体验。

由此看来,课本是学生个性阅读感悟的激活剂,阅读话题则是使个体经验与文本意义化合的催化剂,有效地教学设计是学生阅读期待激发得平台。,以读为线,以悟为核,以积累和运用为目标,从小培养学生爱读书,读好书的习惯,对于学生的阅读水平和创新能力都有着重要的推动力。



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