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教育论文:生本课堂构建中的导学案之再认识

来源:www.18lw.net | 编辑:18论文 | 发布时间:2013-09-13 | 栏目: |
内容导读:正当导学案风靡中国中小学校课堂时,领军者——杜郎口中学却宣布取消之。是耶?非耶?当辩证观之。一方面,导学案有助于变革教师的教学观念,构建生本课堂,提高教学效率;另一方面,使用不当,它就会成为“伪生本”,加重学生负担,甚至扭曲教学活动之本质。……
  生本课堂构建中的导学案之再认识
  
  侯雪琛 肖忠
  
  摘要:正当导学案风靡中国中小学校课堂时,领军者——杜郎口中学却宣布取消之。是耶?非耶?当辩证观之。一方面,导学案有助于变革教师的教学观念,构建生本课堂,提高教学效率;另一方面,使用不当,它就会成为“伪生本”,加重学生负担,甚至扭曲教学活动之本质。所以,根本在于,全面树立“以人为本”的教育教学观,把导学案视作教师的“工具”、学生的“拐杖”,当用则用,过时即弃。
  
  关键词:生本课堂;导学案;运用
  
  导学案,最早源于洋思中学的讲学稿,完整成型于杜郎口中学,随后风靡大江南北,创造出半个中国的学校争相使用的一大壮观。
  
  可是,2012年10月25日,杜郎口中学却公开宣布——全校
  
  取消导学案。随后,人民网上出现署名文章《杜郎口肥皂泡的破灭》,怒斥杜郎口中学及以导学案成名的推手李炳亭为“大骗子”,忽悠了中国当代基础教育。
  
  杜郎口为何这样做?导学案究竟是一场学校课堂从“以教为本”向“以生为本”的根本性变革,还是一场忽悠闹剧?它今天是否还能继续前行,其明天又会如何?
  
  在教改的路上,笔者和同伴们也一直未曾停下探索的步伐。
  
  正是缘于对“高效生本课堂”的追求,我们试图对导学案在当前课堂教学改革中的创设功用、运用利弊及发展前景做一些探究。
  
  一、导学案的创设功用之认识
  
  1946年,美国学者爱德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论表明,诸如“听讲”“阅读”“声音、图片”“示范”等个人学习或被动学习的传统方式,学习效果在30%以下;而“小组讨论”“做中学”或“实际演练”“教别人”或者“马上应用”等团队学习、主动学习和参与式学习方式,学习效果都在50%以上。
  
  可见,即使仅仅是从帮助学生掌握知识技能出发,我们也需要转变教的方式,打造以学生为本的生态课堂,变“师教”为“生学”,变“师控”为“生主”,使学生真正成为学习的主人。
  
  而达成这一目标,关键在于教师切实落实构建生态课堂的教学理念,把课堂的“主持”权交还给学生,引导学生掌握学习方法,养成自主探究习惯,进而在以课堂为平台构建的立体交互环境
  
  中,获取知识,形成能力。
  
  把课堂的“主持”权包括时间、活动交给学生,教师就必须退居“次”位。但教学目标的实现又绝不允许教师撒手不管,因此便决定了教师必须设法调整自己的位置,充当“引导者”“调适者”恐怕是最好的选择(低学段尤其如此)。这大概就是导学案出现的直接渊源。
  
  导学案作为教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案,依然源于设计者——教师的完成教学任务的功利性
  
  
http://www.18lw.net/Item/Show.asp?id=1504&m=1
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